Когда наступает определенный возраст, родители спешат отдать своих чад в первый класс. Ребенок умеет читать, писать, считать, зачем ему в садик ходить? Вот и топают шестилетние малыши с огромными букетами в школу, счастливые и беззаботные, считающие, что там будет так же весело и интересно, как раньше. А потом начинаются проблемы, потому что ребенок, оказывается, совсем не готов к школьной нагрузке…
Многие психологи уверяют, что лучше отдать ребенка в учебное заведение позже, чем раньше. В начальной школе дети часто “выезжают” за счет хорошей памяти, но в средней уже требуется логика, и в дневниках появляются “тройки”. Родители возражают: “Я пошел в шесть – и ничего, выучился же!” Однако готовность определяется вовсе не багажом знаний, с которым бывший детсадовец идет в первый класс…
Ребенок готов к школе, если:
- он может в течение 25-30 минут выполнять задание, умеет сосредоточиться, следовать определенной инструкции – найди середину листка, отсчитай от нее три клеточки вправо, закрась четвертую, затем проделай то же влево, вверх, вниз; теперь… и т.д.
- обладает некоторой самостоятельностью, самоорганизацией, может спланировать свою работу. Безусловно, на начальном этапе ему потребуется помощь взрослого. Но, желательно, чтобы он и сам умел расставлять приоритеты в делах.
- присутствует познавательный интерес – “Я хочу пойти в школу, потому что узнаю там много нового”.
- легко выстраивает отношения со сверстниками. Если здесь есть сложности, полезно будет заранее познакомиться с будущими одноклассниками, организовать им общий досуг, научить ребенка вливаться в коллектив при помощи ролевых игр. Тогда он будет чувствовать себя уверенней.
Период школьной адаптации
Родителям не стоит гнаться за большим количеством интересных предметов в начальной школе. Ребенку нужно адаптироваться, привыкнуть, настроиться на новый лад. Здесь лучше всего поможет хороший учитель. Юлия Солнце, педагог с 30-летним стажем, рассказала, как действовать, если у воодушевленного поначалу ребенка вдруг пропал всякий интерес к учебе.
«Прежде всего нужно понимать, что такая ситуация не является упущением родителей. Она нормальна для ребенка, ему сложно сразу принять принципиально новый формат деятельности и новые требования к себе. Поэтому мамам дошкольников рекомендую дома в игровой форме ввести расписание. Желательно, чтобы в течение полудня деятельность ребенка была разграничена на блоки. В начальных классах режим тоже будет кстати. А когда встречаете ребенка со школы…».
- …Не начинайте разговор с вопроса об успехах и оценках. Лучше искренне порадоваться встрече, обсудить предстоящие домашние события (желательно приятные). Одним словом, переключите внимание ребенка с требовательной школьной обстановки на теплую домашнюю.
- Школьными делами лучше заниматься вместе (после ужина и прогулки). На этом этапе обсудить неудачи и успехи, акцентируя внимание на последних. Похвала за достижения формирует базис учебного интереса (мотивацию на обучение). Первые несколько лет родителям рекомендуется жить школьными хлопотами с ребенком, готовить вместе домашние задания. Первоклассник должен чувствовать поддержку, помощь и заинтересованность. И меньше критики, больше творчества! Помните, что привычный вид деятельности для ребенка – это игра. Предложите его любимому медвежонку присоединиться к вам при выполнении заданий. Делайте перерывы, уделяя внимание совместной веселой гимнастике.
- Уважайте труд ребенка в школе. Ведь это серьезная работа, требующая немалых усилий. Объясняйте важность обучения для будущего первоклассника (а не для его родителей). Можно подчеркивать статус школьника по отношению к более младшим детям. Они ведь любят быть взрослыми, а понимание того, что взрослость – это ответственность за уроки, поведение в школе и т.д., – ускорит процесс адаптации к новым условиям.
- Творите вместе со своим школьником. Тематические проекты, стенгазеты, поделки вызывают у детей больший интерес, чем академические занятия. Поэтому когда ребенок представляет перед классом такой проект, пусть даже почти полностью выполненный родителями, он получает подкрепление от класса (удивление, радость, интерес одноклассников), и это мощно подстегивает его на достижение успеха в учебе.
- Подводите итоги по окончанию недели, месяца и поощряйте ребенка. И пусть поощрение носит не материальный, а событийный характер – поход в театр, цирк, велопрогулка в парк и т.д.
- Для формирования учебного интереса полезна внеурочная деятельность. Лучше та, которая включает игровые интересы ребенка: кружок робототехники, уроки рисования, танцы, театральная студия и т.д. Не нужно нагружать занятиями, которые ему в тягость, скажем, игрой на скрипке при явном интересе к плаванию. При этом, не стоит водить ребенка в большое количество кружков, это грозит перегрузкой, при которой очень сложно сформировать интерес к учебе.
Важно, чтобы действия родителей имели системный характер, не эпизодический. И не стоит ждать скорых результатов, учебный интерес может формироваться до двух лет.
Если хотите регулярно получать наши статьи — присоединяйтесь к сообществам в социальных сетях ВКонтакте и Facebook
